人心惟危

倉海君, Goodbye Again (2012-9-10)

在剛過去的九月八日晚，無線J2台播第九集《推理要在晚餐後》，全集主線就圍繞著"X"這殺人訊息，而三位主角整晚都三番四次擺出「反洗腦」動作。當然一切都是巧合。更巧合的是，這一集說「X」標記根本是誤導，旨在掩飾真正的殺人者。結果不出六小時，組織者還未達到自己一直堅持的目標，便宣告行動已經結束，但同志仍需努力。

似乎很多人還不明白九月九日撤退的含義是什麼？對我來說，這決定有兩點值得注意：

一，最大的失敗不是沒有撤回指引和科目那麼簡單(即使是這個失敗，很多人連承認的勇氣也沒有），而是香港人自揭底牌，告訴了中共一個明確的訊息：香港只是頑皮的無害的小孩，吵倦了，只要爸爸假意給我一粒糖（即CY的「讓步」)作下台階（留意糖的真正意義只是小孩的下台階），那麼我就合作，不吵了，儘管還噘着嘴，竭力保持不悅的表情。塵世間還有什麼人民比香港更cute更易打理呢？現在的口號是「遍地開花」，對照一下當初運動的起因（即無法長期監察遍佈港九新界的學校），若你還看不出這種不下於CY的語言偽術，你實在太幸福了，我羨慕你。

事實上，我本人就認識其中一間強推國教科的小學科主任。他肯定是好人，正在供樓，有子女，跟大部分香港人沒有分別。即是說，他不太在乎校長有什麼決定，他只會很理性地工作，沒有抗爭，一切是那麼平常，不能承受的輕。信不信由你，真正遍地開花的，是國民教育。

二，撤退之後，劇情便有「開展」第二季的理由，收視好的話，不排除像當年tvb的師奶劇「真情」，死唔斷氣添食至千多集。組織者(我不是單指學民）期間更可以號令天下，像上周一樣。說到底，喊平反六四的政黨最怕是什麼？就是六四真被平反了。到這一刻，我還選擇相信學生是純真的，但學生背後的人......我不大可能相信。但為了身心健康，我們最好選擇相信，甚至相信強大的袓國。

倉海君, 香港模式的奇蹟 (2012-09-09)

六十年代，蘇聯的人權運動發起人Alexander Esenin-Volpin是一位數學家，他的訴求很簡單，就是請當權者按照字面遵守法例。遵從字面意思，其實從來都不簡單：運動的要求由始至終就是「撤回」，現在沒有撤回便立即撤退，那麼當初的訴求和聯署只是空洞的口號麼？恕我不能理解當中有何邏輯。我自認孤陋寡聞，跟中共妥協或打持久戰的，我想不到有誰可以得到最後勝利，我希望我說錯了。

如果沒有「一個人杯葛全世界」的勇氣，結果永遠都是：你為了顧全大部分相信2+2=5的人的感受，自己也不反對2+2=5了。

抗爭重點，的確不是什麼廣場空間，而是這種最原始的精神力量，是意志。Godard在Vivre sa vie借索邦哲學教授的口說過一個小故事，人一思想，便會終止行動。我可以多提供十個漂亮的理由去離開廣場，說說話有何難？但大家不妨想一想(如果我們真的那麼喜歡思想的話)：「見好即收」就是香港人的常態，所以CY才會認為「讓步」可平息民憤(果然平息了)，而大家也疲倦了，於是我們相信這「讓步」已夠「好」了，是時候割禾青。但我真的看不出它「好」在哪裡，其實CY的語言偽術沒有進步，只是大家自己想讓步。如果我們願意正視這修改只是進一步的愚民，唯一的合理反應就是立即把行動升級——當然，組織者要用雄辯術拆穿他，讓市民理解升級的理據。這一步是中共沒有想過的，只要再走一步，政府便立即輸。不明白我說什麼，請重溫大時代中方展博火燒連環船那一招。

倉海君, 洗腦，真正要洗的是什麼？ (2012-09-05)

引狼入室之後，「國民教育、一簽多行、東北割地」連珠炮發，很明顯，中共的第一目標就是要趕快在普選前「消滅香港」。如果市民還不明白特區政府已經正式成為了敵人，那未免太可悲了。強推洗腦科只是用來試一試香港人的底線：如果餵你的子女食屎飲尿，你也可以聳聳肩說聲「so what?」的話，香港就會在*這一刻*正式滅亡。我覺得我可以立即搬到大陸，起碼那裡的房子大很多。如果不接受這點，第一步就要全港罷課，再不行就罷工，只要有一半人肯走這步，香港才有生機。

［本文主要是寫給對國民教育無動於衷的家長們看的，重點只有兩個：一，國民教育若一面倒歌頌中國，孩子長大後只會發現一切都是謊言，對人生、社會不再抱有希望；二，若國民教育的老師一邊揭露中國的黑暗，一邊又無可避免地提到中國的經濟發展、國際影響，即使老師如何善意地持平，幼童只會感到「精神分裂」。第二點才是最可怕的毒藥，因為小孩的潛意識，會把「邪惡」與「成功」自動連繫，形成一套「殺人放火金腰帶」的人生觀，而抱有這種價值觀的人，正是極權政府最易操控的人。錯誤的知識很易改正，但扭曲的人生觀沒法改變。本文歡迎廣傳。］


事實上，無論臉書或集會如何「民情洶湧」，非常多的家長，甚至老師，依然覺得沒什麼大不了的。有一位出身名校的父親說：「罷咩課？就算教都無所謂啦，返屋企我教番佢咪得囉。」我相信，在現階段來說，不想罷課的人絕對是大多數。可見大眾從來也不明白何謂洗腦。

真正的洗腦是一種inception，倚重的是暗示，而暗示根本就不是書上那些寫得明明白白的話，暗示內置於課程和評估的設計（不是教材內容），以及教師的言行本身(不是言說內容)。暗示的作用，就是要繞過學生的理性，直接把訊息，或病毒，插入他們的潛意識之內，影響他們畢生的價值觀。簡單來說，洗腦的目的，表面上是要你愛國愛黨，其實不是；國民教育的用意，其實是教育（作為啟蒙的方法）的相反，它要徹底地，從根本地蒙蔽你（不是改歷史那麼小兒科）。它不是要灌輸錯誤的知識給你，而是要在幼童那易受影響的心靈內，暗中滲入扭曲的價值判斷和人生觀。

它其中一個具體做法，就是擺明車馬讓你知道我在說謊(所以老師大可指出中共不承認六四屠殺等等)，而且全世界都在說謊，但最後會不忘「平衡」一下觀點，提醒小朋友中國已是強國（這是事實）——只要一把「強大」跟「謊言」掛鉤（不論老師學生是否自覺，最好是不自覺），條件反射關係便完美建立起來，一生如影隨形。而由於這是針對潛意識的，真正的意圖秘而不宣，所以一經推行，不要妄想能幫小朋友解毒。事實擺在眼前，一般人根本連那是什麼毒也不知道。後果是顯而易見的：學生終其一生都不會有追求真理的熱誠，因為他們可能覺得沒有真理，即使有，也不能令他們更「成功」。極權政府最喜歡的人民，不是愛國的人民，而是對真善美全不在乎的、對理想早已幻滅了的人民。

認為可以批判性地教授國民教育的人，根本不明白兒童的心理發展。教授這一科，你不大可能像法輪功九評共產黨一樣只是揭露它如何醜惡。你不妨想像一下：五十年前的文革、二十三年前的六四，與今時今日中國引以為傲的什麼什麼經濟發展、強國影響，哪一樣對兒童會比較有吸引力？這不是道德問題，這是心理問題。潛意識是聽不到「不」的，它也沒有分析能力。只要你同時輸入了「醜惡」和「強盛」兩種圖像，兩者就會在潛意識中生根，學生會在不自覺下錯誤地建立因果關係，而且永遠不知道原因。國旗一揚，他們便會受到潛意識裡正面的、美好的圖像所影響，不期然為祖國的「成就」而喝采，然後悄悄地相信遙遠如六四這樣的事也沒什麼大不了。請切記：人總是傾向站在勝利的、強大的一方，尤其是孩子。理性認知的影響，永遠低於潛意識的魔力，正如十九世紀研究自我暗示的法國心理學家Emile Coué所說：

Quand la volonté et l'imagination sont en lutte, c'est toujours l'imagination qui l'emporte, sans aucune exception.
[若意志與想像不協，則想像必佔上風，永無例外。]


所謂批判地教，只適合於心智成熟的學生，而國民教育明顯不是針對這年齡的人。越是「批判地」教，越是適得其反，所以根本沒有討論「如何教」這種餘地(這是政府的刻意誤導)，也不必討論「教什麼」，除非可以完全不提中國的什麼「豐功偉績」，不唱國歌也不往內地「考察」，純粹客觀地講歷史吧——但國民教育科不會容許你這樣教，正如你不會吃沒有漢堡的漢堡包。所以有理性的公民，應該盡一切可能推倒它，此外再沒有其他出路。

洗腦要洗的，不是叫你歌頌共產黨，而是洗掉小孩的童真，讓他們盡早接觸、認識和習慣謊言，甚至了解和享受謊言帶來的好處——這才是最高層次的洗腦。現在一般人批評的，只是用來掩飾「洗腦核心」的外衣；由於這外衣隨時可以換掉而無損核心，所以你才見到梁振英不斷強調什麼也可討論，擺出一副開放的態度，其實他心知那層外衣如何換也沒關係，即使你把六四放到教材中也沒關係。理由很簡單：小孩子在一九八九年還未出世，中共的過去如何可怕，他們也沒有第一身感受，而現在他們見到的，強烈感受到的，是一個所謂「盛世」。國家的光輝如日中天，他們即使在理性上知道中共幾十年前是頭妖怪，也會在內心覺得這妖怪已經成為人了，而且還是成功人士，人誰無過，浪子回頭金不換。

國民教育的潛課程，無論怎樣教怎樣考，也是要告訴你(的潛意識)：管你信不信，但事實是妖國已經崛起，「結果」把「手段」合理化了。所以它真正要洗掉的，是人對終極價值的嚮往，要他們一生渾渾噩噩地、不擇手段地追求國家機器規劃下的所謂「成功」，沒意義地活著，然後順暢地死亡。

P.S.

現在不是時候搞體驗營、罵狗官、學究氣地進行大辯論，有時間的話，應該盡力說服身邊那些沒打算罷課的家長，所有市民去集中精力「統戰」。任何集會的亢奮，根本毫無意義。